SEMANA 5

 PRESENTACIÓN EN INGLÉS 

Se finaliza la revisión de la actividad o homework de la ultima clase y se termina de copiar en el tablero la presentación en ingles en situaciones informales: 

+Gustos: Cuando te presentas puedes hablar de las actividades o cosas que te gustan (I love / Me encanta o I like / Me gusta) y que no te gustan (I don’t like / No me gusta o I hate / odio). 

 I love old action movies / Me encantan las viejas películas de acción

 I like going swimming with my sister / Me gusta ir a nadar con mi hermana 

 I don’t like eating out / No me gusta salir a comer 

 I hate romantic comedies / Odio las comedias románticas

 +Decir las razones: Si quieres que tu presentación personal suene mejor, puedes decir las razones de tus gustos usando la palabra because (porque). 

 I love old action movies because they are very intense. / Me encantan las viejas películas de acción porque son muy intensas.

 I like going swimming with my sister because she makes me laugh all the time / Me gusta ir a nadar con mi hermana porque me hace reír todo el tiempo. 

 I don’t like eating out because most restaurants serve fatty food. / No me gusta comer afuera porque la mayoría de los restaurantes sirven comida grasosa.

 I hate romantic comedies because all of them have happy endings. / Odio las comedias románticas porque todas tienen un final feliz. 

 +Finalmente, puedes despedirte de la siguiente forma:

 Thank you for your attention. / Gracias por su atención. That was all about me. Thanks. / Eso fue todo acerca de mí. Gracias.

A continuación se intenta proyectar el siguiente video pero el pc presenta inconvenientes de compatibilidad con el tv. Sin embargo lo encuentras aquí: 

Finalmente se entrega a los estudiantes otra actividad de refuerzo para continuar trabajando la temática

SEMANA 5

 LA CULTURA MUISCA 

Se presenta el siguiente vídeo para poder realizar la actividad programada. 

Después de observar el vídeo los estudiantes realizar en forma individual la siguiente actividad: 

SEMANA 5

 HABILIDADES MANIPULATIVAS / BALÓN MANO 

Se realiza revisión de la tarea al curso 502. 

BALONMANO

Se indaga al curso sobre el conocimiento previo de este deporte y sus características. 

Los estudiantes escriben la siguiente información: 

El balonmano o handball es un deporte de pelota en el que se enfrentan dos equipos que tienen como objetivo anotar más goles que su adversario en el arco o portería contraria, para lo que deben transportar la pelota botándola con las manos o dando cantidad limitada de pasos pasándola a otro jugador de su equipo. 

LOS FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL DEPORTE SON: 

1. Agarre.

2. Recepción.

3. Pases.

4. Lanzamientos. 

5. Pique o Bote.

6. Finta 

1. Agarre: Es el acto de sostener la pelota de balonmano con una mano. El agarre correcto del balonmano se realiza sosteniendo la pelota en la palma de la mano y apretando con la punta de los dedos. 

2. La recepción: Es el acto de recibir la pelota. La recepción de balonmano siempre debe hacerse con ambas manos paralelas y ligeramente cóncavas y volteadas hacia adelante. 

EN EL TERRENO DE JUEGO: 

FASE INICIAL: 

Se realiza la movilidad articular y después las acciones de calentamiento por parejas. 

Deben realizar desplazamiento por alrededor del terreno según indicación y dirección, se inicia con trote, seguido de desplazamiento lateral, luego elevación de rodillas, toque de manos con talones y se finaliza con trote vigoroso. 

Se realizan acciones de estiramiento. 

FASE CENTRAL: 

Se ubican los estudiantes por parejas y deben practicar el estilo de lanzamiento por encima de sus hombros como en la imagen. De los dos tipos de lanzamiento o pases se realizar 10 repeticiones. 

Después de efectúan los pases o lanzamientos con salto: 

FASE FINAL 

Se finaliza la clase con estiramiento 

SEMANA 4 Y 5

 MI SEXUALIDAD 

NOTA: El día 19 de febrero no se realiza la hora de ética debido a la elección de representante estudiantil. 

Este día se presentan diversos factores a nivel de la dirección de curso que impiden el desarrollo normal de la clase por lo que toca hacer un refuerzo en comportamientos adecuados en clase y el respeto al compañero.

Finalmente se copia el título en el tablero 

y los estudiantes escriben algunos factores que están presentes en la sexualidad humana, dentro de los que se encuentran: 

Factores religiosos

Factores biológicos

Factores psicosociales. 

Factores psicológicos

Factores éticos. 

SEMANA 5

 PRESENTACIÓN EN INGLÉS 

Mientras se realiza la revisión de la actividad o homework de la última clase los estudiantes copian la forma de presentarse en situaciones formales e informales: 

Presentación personal en inglés en situaciones informales:

Usualmente cuando estudiamos inglés en la escuela, universidad, institutos, nos piden presentarnos en este idioma. 

 +Lo primero es saludar: Hi o Hello (hola), Good morning (buenos días), Good afternoon (buenas tardes) o Good evening (buenas noches).

 +Decir nuestros nombres: I am Sofia López . / Soy Sofia López. o My name is Sofia López. / Mi nombre es Sofia López. 

+Puedes hablar del país o ciudad de origen, edad, fecha de nacimiento y estatura: 

 I’m from Bogotá, Colombia . I am 10 years old. I was born on September 15, 2015. I am 1.78 meters tall. / Soy de Bogotá, Colombia  Tengo 10 años. Nací el 15 de septiembre de 2015. Mido 1,78 metros.

 +Hablar de tu familia: Para dar un poco más de información personal, puedes incluir algunos datos familiares o mencionar con quién vives. (I live with / Vivo con) Currently, I live with my parents and siblings in Kennedy / Actualmente, vivo con mis padres y hermanos en Kennedy. 

 +Gustos: Cuando te presentas puedes hablar de las actividades o cosas que te gustan (I love / Me encanta o I like / Me gusta) y que no te gustan (I don’t like / No me gusta o I hate / odio). I love old action movies / Me encantan las viejas películas de acción. 

SEMANA 3 Y 4

 CULTURAS PRECOLOMBINAS EN COLOMBIA 

NOTA: Se realiza asamblea de padres el 14 de febrero, por esta razón no hay encuentro académico de Religión. 

LOS ESTUDIANTES ESCRIBEN EN SUS CUADERNOS: 

La Época precolombina en Colombia se refiere al período histórico de la Historia de Colombia anterior a la colonización española. El término "precolombina" se refiere a los pueblos que habitaban América antes de la llegada de Cristóbal Colón en 1492.

 Se cree que los primeros pobladores del territorio que hoy es Colombia ingresaron en diferentes oleadas de migración provenientes de Centroamérica por las costas Caribe, Pacífica y Atlántica al norte, y por el sur provenientes de Perú y Brasil.

 Los primeros habitantes de nuestro país fueron algunos integrantes de la familia Chibcha, éstos ingresaron a este territorio a través del istmo de Panamá en el siglo V a .C. Este grupo era grande y por tener diferencias religiosas, físicas, de lenguaje y de costumbres, se separaron en tres grandes familias: Muisca, Caribe y Arawak. 

Estas familias se organizaban por medio de clanes o grupos. Varios clanes formaban una tribu y su jefe era el cacique. La unión de tribus, llamada confederación, estaba comandada por el Zipa o Zaque, quien cumplía funciones políticas, administrativas y religiosas. Vivían en una cultura matriarcal y se organizaban a partir de leyes y preceptos religiosos, los cuales eran pasados generación tras generación oralmente. 

Después debían realizar un dibujo de un cacique. 

LOS CHIBCHAS 

Se proyecta el vídeo sobre esta cultura precolombina como preámbulo a la temática. 

SEMANA 4

 SELF INTRODUCTION EN ENGLISH 

Se continua el proceso de aprendizaje para una correcta presentación personal, para ello se muestra el presente vídeo:

Al finalizar el vídeo se realizan preguntas básicas para evaluar lo aprendido. 

HOMEWORK 

El estudiante deberá hacer en su cuaderno la presentación personal con base en la actividad "all about me". 

SEMANA 4

 EL MERCADO / PRECIO, VALOR Y CALIDAD 

Se inicia la clase proyectándose un vídeo para recordar la definición de mercado vista la anterior clase: 

A continuación se observa y explica por medio de presentación/diapositivas los conceptos de clase: 

Los estudiantes copian las siguientes diapositivas: 

CONCEPTOS BÁSICOS: 

La gestión administrativa se centra en el manejo eficaz de recursos y procesos. En este contexto el precio, el valor y la calidad son elementos clave que influyen en la decisión de compra de los consumidores. 

Es fundamental comprender cómo interactúan estos conceptos para optimizar la gestión de productos y servicios. 

SEMANA 4

 HABILIDADES MOTRICES / MANIPULATIVAS 

COORDINACIÓN SEGMENTARIA 

Se realiza la revisión de la actividad o tarea de la clase anterior para el curso 501 

Teniendo en cuenta que el curso 502 se encuentra atrasado en una semana de clase se presenta en el tablero el cuadro para ser copiado. Y copian la tarea de la semana 3. 

SEMANA 4

SELF INTRODUCTION IN ENGLISH

El día de hoy se inicia con la temática de presentación personal para ello se entrega a cada estudiante una copia, la cual recoge datos principales sobre sí mismos. 

PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD DEBÍAN COPIAR DEL TABLERO DATOS COMO: 

Meses del año: 

PRINCIPALES HOOBIES 

TAREA / HOMEWORK 

Finalizar la actividad de all about me en casa. 

Nota: 

El viernes 14 de febrero no tuvimos encuentro en clase de inglés debido a la primera asamblea de padres. 

 

SEMANA 3

 HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS 

Los estudiantes escriben en el tablero el siguiente cuadro o mapa conceptual sobre las habilidades motrices básicas. 

Se realizan actividades de calentamiento en espacio abierto: 

MOMENTO 1 - FASE INICIAL 

1 - Movilidad Articular: Algunos ejercicios

2: Juego de Calentamiento 

Semáforo con el pito

1- un pito: congelados

2- dos pitazos: trote

3- tres pitazos 5 saltos a dos pies. 

3: Ejercicios de estiramiento individual. 

MOMENTO 2: FASE CENTRAL 

Se realizan actividades de relevos con aros y conos 

Un juego consiste en dos equipos 

aros al lado de cada cono 

el estudiante deberá posarse dentro del aro pasarlo por su cuerpo de pies a cabeza y ubicar el aro dentro del cono, esto con 7 aros. Correr al punto o cono dar la vuelta y regresar a tocar la mano del compañero. Quien tendrá que sacar el aro del cono pasarlo por su cuerpo de cabeza a pies y dejarlo en el suelo. 

MOMENTO 3: FASE FINAL 

Se ejecuta estiramiento y posteriormente nos retiramos al salón. 

TAREA: 

Realizar un cinco dibujos de cada habilidad vista en clase, es decir 5 dibujos de habilidades locomotrices, 5 dibujos de habilidad manipulativa y 5 dibujos de habilidades de equilibrio/estabilidad. 

Recuerde poner título de la habilidad y el nombre de acción a cada dibujo. 

Ejemplo: 

SALTAR 

SEMANA 3

 PREPARACIÓN PARA LA PUBERTAD

Se presenta el siguiente video a los estudiantes: 

Al finalizar el vídeo los estudiantes copian la tarea: 

TAREA: 

Dibuja y enlista o señala los cambios presentes en la pubertad según (niños o niñas) 

Ejemplo: 

SEMANA 3

 LA EMPRESA / PRECIO VALOR Y CALIDAD

Con el fin de realizar una aproximación a los conceptos de precio, valor y calidad los estudiantes observan el siguiente vídeo y realizan el gráfico correspondiente a la empresa: 

Se aprovecha el vídeo para explicar el concepto de mercado y cómo una empresa puede tener el mismo producto pero ofrecerlo de mejor forma que la competencia o que en un sitio donde existen varios almacenes (ejemplo: el restrepo donde solo venden zapatos) estos tendrán un valor más asequible que un centro comercial donde no tienen la especialidad en zapatos y manejan más costos en arriendo etc. 

GRÁFICO DE DEFINICIÓN DEL MERCADO: 

 Éste gráfico es explicado por la docente y realizado en los cuadernos por los estudiantes. 

SEMANA 3

 GREETINGS

Se presenta el siguiente video para mejorar pronunciación de cada uno de los saludos: 

Luego se entrega un copia similar a la siguiente para ser pegada en el cuaderno: 

Después se entrega la siguiente actividad para ser coloreada y completada en base a la hoja anteriormente entregada:

 

SEMANA 2

 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Se realizan acuerdos de clase sobre comportamiento, cumplimiento en entrega de trabajos y actividades y compromiso académico, además de presentar los contenidos y ejes de la materia. 

Después de realizar la marcación del primer periodo el estudiante debe consignar en su cuaderno la información correspondiente al periodo. 

EJES CURRICULARES: 

Histórico 

CONTENIDOS:  

Religiosidad de las culturas precolombinas muiscas, chibchas, arahuacos, tayronas y amazónicas. 

LOGROS: 

Valorar la riqueza cultural y religiosa de algunas culturas indígenas colombianas. 

INDICADORES: 

CONCEPTUAL: 

Reconocer los mitos y dioses principales de algunas culturas precolombinas. 

PROCEDIMENTAL:

Realiza mapas mentales de los temas vistos en clase. 

ACTITUDINAL: 

Cumple los acuerdos de convivencia y académicos realizados con la docente al iniciar el periodo. 

ESCRIBEN EN SUS CUADERNOS EL TÍTULO: CULTURAS PRECOLOMBINAS COLOMBIANAS 

Se proyecta el siguiente video como antesala de la temática a abordar durante el periodo. 

SEMANA 2

 GREETINGS 

Se inicia la clase realizando el saludo inicial en inglés en sus dos formas básicas. 

Continuo al llamado de lista, se proyecta el siguiente video: 

Actividad en clase: 

Finalizado el video el estudiante deberá realizar un dibujo representando el saludo y la hora del día del mismo. 

Como en el ejemplo: 

SEMANA 2

 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Se realizan acuerdos de clase sobre comportamiento, cumplimiento en entrega de trabajos y actividades y compromiso académico, además de presentar los contenidos y ejes de la materia. 

Después de realizar la marcación del primer periodo el estudiante debe consignar en su cuaderno la información correspondiente al periodo. 

EJES CURRICULARES: 

Financiero 

Administrativo 

CONTENIDOS: 

El precio, valor y calidad. 

Empresa

LOGROS: 

Identificar los elementos que constituyen el valor de un producto o servicio. 

Identifica las clases de empresa según su actividad económica 

INDICADORES: 

CONCEPTUAL: 

1. Reconocer los conceptos de precio, valor y calidad.

 2. Reconoce las características de las empresas de servicios, comercial, industrial, agropecuaria y minera.

PROCEDIMENTAL

3.  Clasifica diferentes productos y servicios de acuerdo con su valor comercial.

4. Establece los productos y servicios que ofrecen los diferentes tipos de empresa.

 ACTITUDINAL

5. Comprende la relación entre cliente satisfecho y calidad.

6. Asume una actitud positiva frente a los servicios y beneficios que ofrecen las diferentes empresas.

SEMANA 2

 ACUERDOS BÁSICOS DE CLASE E INTRODUCCIÓN 

ACUERDOS BÁSICOS DE CLASE 

¿Qué necesito para ingresar a clase? 

1- Traer uniforme completo (Salimos a clase en pantaloneta y camiseta) 

    Chaquetas y pantalón deben quedar guardados en la maleta en el salón. 

2- Traer cuaderno y realizar el diario de campo de cada clase. El informe debe indicar las tres partes de la clase. Inicial, central y final. 

3- Traer líquido (no líquidos ultra procesados, ni con exceso de dulce como           gaseosas) En lo posible agua. 

4- Aplicarse bloqueador solar en casa. 

5- Estar atento a las indicaciones, seguir instrucciones y tener la mejor disposición en clase. 

TIEMPO FUERA 

Se manejan por clase tres tiempos fuera, es decir en caso de que el grupo o curso no realice las actividades sugeridas o alguno de sus integrantes este realizando otra actividad diferente a la clase, se llamará la atención frente al grupo y se señalara el tiempo fuera uno, así sucesivamente. Una vez el curso complete tres tiempos fuera, se finalizará las actividades en la cancha y se procederá a culminar la clase en el salón. 

En caso de que el curso presente dos clases seguidas tiempo fuera, o interrupción abrupta de las clases, se realizará la siguiente clase dentro del aula de clase. 

En esta clase se socializan los contenidos, ejes y logros del primer periodo, sin embargo, debido a que la malla curricular de Educación Física se presentaron ciertas modificaciones, las cuales fueron socializadas después con los estudiantes, más no se registraron dichos cambios por tiempo. 

Los contenidos y ejes curriculares socializados fueron: 

EJES CURRICULARES: 

Habilidades motrices y capacidades físicas para la vida

Lúdica y deporte en espacios convencionales. 

Desarrollo físico, salud y calidad de vida. 

El cuerpo como medio de comunicación interpersonal. 

NUCLEO TEMATICO: 

Experimentación en la cotidianidad de patrones de movimiento con fundamentos de practica deportiva. 

Experimentación de la lúdica como herramienta formativa en diferentes contextos deportivos y culturales. 

Experimentación de nuevas formas de expresión, cuidado y desarrollo de su cuerpo, relacionadas con el respeto y la dignidad de la propia vida y la de los demás.

Establecimiento de relaciones dinámicas entre el movimiento corporal y el uso de implementos, con relación al otro y al entorno.

LOGROS: 

CONCEPTUAL 

Identificar mis capacidades físicas

en la realización de ejercicios físicos

y juegos.         

PROCEDIMENTAL

Cuidar la postura en la realización

de diferentes prácticas y modalidades

gimnásticas.                                                   

Identificar y ejecutar prácticas deportivas

y recreativas de mi gusto

y comparto con mis compañeros.

ACTITUDINAL

Aceptar y poner en práctica las reglas de juego.

MODIFICACIÓN MALLA CURRICULAR PRIMER PERIODO

EJES CURRICULARES: 

Cuerpo y Motricidad 

Lúdica y Comunicación 

CONTENIDOS: 

Habilidades motrices básicas de: locomoción, manipulación y equilibrio.

Formas jugadas de diversos juegos predeportivos en equipo e individual.

 LOGROS: 

CONCEPTUAL

1. Identificar y describir las diferentes habilidades motrices según ejercicio o acción motriz determinada.

 PROCEDIMENTAL

2. Identificar y ejecutar prácticas deportivas y recreativas compartiendo en forma adecuada con mis compañeros.

 ACTITUDINAL

Aceptar y poner en práctica las reglas de juego.

SEMANA 2

 

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA 

Se realizan acuerdos de clase sobre comportamiento, cumplimiento en entrega de trabajos y actividades y compromiso académico, además de presentar los contenidos y ejes de la materia. 

Después de realizar la marcación del primer periodo el estudiante debe consignar en su cuaderno la información correspondiente al periodo. 

EJES CURRICULARES

Personal 

CONTENIDOS: 

Preparación para la pubertad.

Mi sexualidad.

El respeto por mi cuerpo y el de los demás.

Derecho a la intimidad.

Autocuidado, prevención de adicciones.  

LOGRO:

RECONOCER LOS CAMBIOS CORPORALES RELACIONADOS CON SU SEXUALIDAD.

INDICADORES: 

CONCEPTUAL

1.    Distingue los cambios físicos propios de la pubertad.

PROCEDIMENTAL

2.   Muestra preocupación por el aseo y cuidado diario de su cuerpo y su presentación personal.

ACTITUDINAL

 3.  Muestra preocupación por el aseo y cuidado diario de su cuerpo y su presentación personal.

SEMANA 2

 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA 

Se realizan acuerdos de clase sobre comportamiento, cumplimiento en entrega de trabajos y actividades y compromiso académico, además de presentar los contenidos y ejes de la materia. 

Después de realizar la marcación del primer periodo el estudiante debe consignar en su cuaderno la información correspondiente al periodo. 

EJES CURRICULARES: 

I. II. Listening:  

·         El/la estudiante escucha conversaciones cortas con vocabularo limitado relacionado con las actividades de su vida cotidiana y del lugar donde vive.

II. Speaking 

·         El/la estudiante participa en conversaciones cortas usando oraciones predecibles,

III. Reading 

El/la estudiante comprende textos cortos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales o literarios

Writing: (pre-writing stage) 

·         El/la estudiante escribe pequeños temas sobre su entorno. 

c    CONTENIDOS 

Greetings

Self presentation

Professions – occupations

• Describing occupations

• To be

• Simple present

• Verbs

• articles

LOGROS 

CONCEPTUAL

Comprende informacion basica sobre temas relacionados  con actividades cotidianas y su entorno.

PROCEDIMENTAL

Identifica el tema general y los detalles  relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. 

ACTITUDINAL

Participa activa y responsablemente en el desarrollo  de su proceso.

c