SEMANA 1 Y 2

 Introducción a Tercer Periodo

Los estudiantes realizan la marcación de segundo periodo en sus cuadernos. 

Después copian los ejes curriculares, contenidos, logros e indicadores de logro del periodo. 

EJE CURRICULAR: 

Financiero 

CONTENIDOS: 

1- Ahorro y clases de dinero. 

2- Necesidades humanas.

LOGROS: 

1- Identifica las clases de dinero y el sistema de ahorro. 

2- Reconoce como los seres humanos satisfacen las necesidades humanas. 

INDICADORES: 

CONCEPTUALES 

1- Reconoce la importancia del dinero y el ahorro en el mercado. 

2- Identifica que es una necesidad de acuerdo a la escala de valores. 

PROCEDIMENTALES:

1- Establece un cuadro comparativo entre el dinero circulante y el dinero plástico. 

2- Elabora una maqueta de la pirámide de necesidades humanas. 

 ACTITUDINALES

1- Valora la importancia del adecuado manejo del dinero y el ahorro. 

2- Prioriza sus necesidades. 

Los estudiantes copian el titulo: 

EL DINERO 

Y escriben la siguiente definición: 

El dinero es un medio de intercambio que facilita las transacciones económicas entre personas y organizaciones. Puede tomar diversas formas. 

Continuo a la definición se realiza una pregunta abierta a los estudiantes con el fin de realizar un diagnóstico sobre su relación con el dinero. 

La pregunta es: Si tuvieras dinero ilimitado ¿Qué harías con él? 

En su mayoría las respuestas reflejan la relación mercantilista y consumista del dinero. Sólo 3 niñ@s pensaron en el dinero como forma de ayudar a otros o aportar a resolver algún problema social. 

SEMANA 1 Y 2

 INTRODUCCIÓN TERCER PERIODO 

NOTA: El curso 502 no tiene el 21 de agosto clase de educación física, esto debido a que se realizó una dirección de curso y realización de circulares para entrega de boletines. 

Durante esta semana el curso 501 realiza la introducción al periodo para esto se dicta los ejes curriculares, contenidos, logros e indicadores del periodo. 

EJES CURRICULARES: 

1- Cuerpo y Motricidad

 2- Lúdica y Comunicación

 3-Salud corporal

CONTENIDOS: 

1- Capacidades físicas: Coordinativas y condicionales.

2- Construcción de juego según: número de jugadores, entorno, dominio, etc. 

3- ¿Qué hacer en caso de un accidente casero? 

LOGROS 

CONCEPTUAL: 

1- Proponer la realización de juegos y actividades físicas según la capacidad física requerida. 

PROCEDIMENTAL: 

1- Reconocer e implementar movimientos y decisiones de juego según el contexto. 

2- Reconocer la importancia de saber actuar en caso de una emergencia. 

ACTITUDINAL: 

1- Realizar actividad física actuando con respeto hacia el propio cuerpo y el de los compañeros. 

CLASE PRACTICA: 

FASE INICIAL 

Movilidad articular 

Seguida de juego de calentamiento: Congelados tocando rodilla izquierda y descongelando abrazando al compañero. 

FASE CENTRAL: 

Se realizan varios juegos en equipos dentro de los que se destacaron: 

1- En filas, relevos con balón en túnel. 

2- Relevos con aro lateral. 

3- Relevos pasando por encima de los compañeros entregando el balón en el centro del espacio.

4- Relevos con balón por encima. 

5- Zig Zag con aro entregando en el centro del espacio. 

FASE FINAL 

Los estudiantes realizan trote al rededor del espacio deportivo y finalizan con estiramiento. 

 

SEMANA 1 Y 2

 INTRODUCCIÓN AL TERCER PERIODO 

Los estudiantes realizan marcación del periodo y proceden a copiar los ejes curriculares, contenidos, logros e indicadores del periodo. 

EJE CURRICULAR: 

Formación Ciudadana. 

CONTENIDOS

1- La cultura ciudadana.

2- Civismo y normas de la ciudad.

3- Cómo comportarse en el ámbito público. Urbanidad.  

 4- El valor de la solidaridad. 

LOGRO: 

PRACTICAR LOS VALORES Y LAS NORMAS CIUDADANAS.

INDICADORES: 

CONCEPTUAL

 1. Conoce y aplica normas de cultura ciudadana en su entorno. (ciudad – calle- colegio)

    PROCEDIMENTAL

2. Explica y expone algunas normas de convivencia ciudadana.

 ACTITUDINAL

 3.  Asume compromisos que le permiten vivenciar las normas ciudadanas.

NOTA: Durante la semana 1 la docente se encontraba en incapacidad por lo cual no hay información del trabajo desarrollado en esa semana. 

SEMANA 9

 LIBROS SAGRADOS E HINDUISMO

Se realiza revisión de actividad o tarea pendiente.

Los estudiantes desarrollan la siguiente actividad en clase: 

ACTIVIDAD EN CLASE

Realice un relato donde explique la creencia que más le gusto del Hinduismo. Dibuje al finalizar su narración. 

SEMANA 10

EXPOSITION AND
 MUSICAL INSTRUMENTS 

July 23, 2025

Este día se da oportunidad de presentar exposiciones y tarea a aquellos estudiantes que no las relazaron la semana anterior. 

ACTIVIDAD EN CLASE

Después de realizar la actividad los estudiantes desarrollan la lección 8 de la unidad 2 del texto pagina 34.  

July 25, 2025

Este día los estudiantes entregan actividades pendientes tanto en cuaderno como en texto, mientras lo realizan deben hacer la actividad en clase: 

ACTIVIDAD EN CLASE

Lección 1 de la unidad 3. Páginas 36 y 37 del texto. 

SEMANA 10

PERCEPCIÓN TEMPORAL Y RITMO 

ENTREGA EVALUACIÓN 

Se entrega a los estudiantes la evaluación teórica de la diciplina deportiva del voleibol 

PLAN DE MEJORAMIENTO

Se indica a los estudiantes que presentaron  una  baja nota en esta evaluación que deben escribir en sus cuadernos el cuestionario de preguntas señalando las opciones correctas. La entrega del cuestionario corregido se tendrá en cuenta como plan de mejora. 

Después de aclarar la actividad y de usar la primera hora para esta acción se procede a realizar actividad rítmica en la segunda hora. 

Se presenta a los estudiantes los siguientes videos para la practica del ritmo. 

 

SEMANA 9 Y 10

DERECHO A LA PROTECCIÓN 

Se proyectan los siguientes videos sobre el derecho a la protección de la infancia: 

Se realiza un dialogo abierto sobre el derecho a la protección en el cual los estudiantes exponen cuales serían las situaciones en las que se violenta este derecho, dentro de las opiniones se encuentra: 

- Trabajo infantil. 

- Explotación sexual

- Maltrato y violencia física o psicológica. 

- Abandono o negligencia familiar. 

Entre otros. 

Después el video se dialoga con los estudiantes sobre los diferentes entes territoriales y demás entidades que se encargan de la protección de su derecho. 

El ultimo video sobre el cual se aborda la temática trata sobre las medidas de restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Algunos de los aspectos importantes tratados son: 

1- La ley 1098 de 2006 la cual define las medidas que la autoridad administrativa puede tratar. 

2- Retiro del niño niña o adolescente de la actividad delictiva o hecho que esta vulnerando sus derechos, en este retiro se ubica al menor en un lugar donde se puedan reestablecer sus derechos. 

3- Se intenta ubicar al menor en un entorno o medio familiar. 

4- Cuando el menor no puede ser ubicado con un familiar se ubica con un centro de emergencia o hogar de paso. 

5- Adopción esta procede en el caso de que el menor no pueda volver a su entorno familiar. Ejemplo casos de adultos que son consumidores de sustancias ilícitas y no pueden brindar las condiciones mínimas para el menor. 

6- Cualquier otra medida que garantice la protección. 

Luego de que la autoridad competente haya contemplado el caso, el Bienestar Familiar deberá garantizar la vinculación del menor a los servicios sociales básicos. 

ACTIVIDAD EN CLASE: 

Realice 2 narraciones de hechos en los cuales se presente vulneración del derecho a la protección. 

NOTA: La clase del 16 de julio no se realiza debido a que los estudiantes estuvieron en el auditorio en una actividad de protección al medio ambiente.