SEMANA 3

 INTRODUCCIÓN A LA TEMÁTICA DE CULTURA CIUDADANA

Se inicia la sesión de clase con preguntas orientadoras sobre la temática, de forma que los estudiantes participan respondiendo: 

¿Alguna vez escucharon el término de cultura ciudadana?

¿Qué me hace un buen ciudadano?

¿Quién dicta las normas de un buen ciudadano?

Se observan las primeras diapositivas de la presentación de la cultura ciudadana y la necesidad de ésta para la sociedad. 

SEMANA 2

 INTRODUCCIÓN AL TERCER PERIODO 

Los estudiantes realizan la marcación del periodo en inglés. 

Escriben los contenidos, logros e indicadores del periodo

CONTENIDOS: 

Enterprises and neigh bor hood

Review present simple and ing form

Dialogues 

LOGROS

Describir con frases cortas; personajes, lugares, objetos o hechos relacionados con su entorno.

INDICADORES

CONCEPTUAL

  Reconocer la estructura de oraciones, textos cortos para interactuar en conversaciones  

 PROCEDIMENTAL

Identificar personajes, lugares y objetos relacionados con historias leidas y usarlas para generar conversaciones en ingles             

ACTITUDINAL

Actúa espontáneamente en situaciones planteadas en clase.

English day.

EL 22 DE AGOSTO 2025

Se realiza la lección 2 de la unidad 3 del libro, paginas 38 y 39.

TAREA - HOMEWORK

Realice una descripción corta "en ingles" de un lugar (puede ser: una ciudad, país o sitio de tu ciudad que desees) 

Realice el dibujo del lugar descrito. 

SEMANA 1 Y 2

 INTRODUCCIÓN AL TERCER PERIODO 

Los estudiantes realizan la marcación del periodo y copian los contenidos, logro e indicadores de éste. 

CONTENIDOS: 

Los cuatro evangelios

Parábolas 

LOGROS 

Identificar los evangelios del Nuevo Testamento, las parábolas y su significado. 

INDICADORES.

CONCEPTUAL

 

1. Identifica las parábolas y sus enseñanzas.

 

    PROCEDIMENTAL

 

2.  Realiza talleres y trabajos en clase y los entrega en la fecha acordada. 

 

ACTITUDINAL

 

3. Cumple los compromisos de convivencia establecidos con la docente.             

Después de copiar los contenidos se realiza el siguiente mapa conceptual: 

 NOTA: Teniendo en cuenta la incapacidad originada en la docente, no se logra introducir al presente los contenidos vistos en la primera semana del periodo. 

SEMANA 1 Y 2

 Introducción a Tercer Periodo

Los estudiantes realizan la marcación de segundo periodo en sus cuadernos. 

Después copian los ejes curriculares, contenidos, logros e indicadores de logro del periodo. 

EJE CURRICULAR: 

Financiero 

CONTENIDOS: 

1- Ahorro y clases de dinero. 

2- Necesidades humanas.

LOGROS: 

1- Identifica las clases de dinero y el sistema de ahorro. 

2- Reconoce como los seres humanos satisfacen las necesidades humanas. 

INDICADORES: 

CONCEPTUALES 

1- Reconoce la importancia del dinero y el ahorro en el mercado. 

2- Identifica que es una necesidad de acuerdo a la escala de valores. 

PROCEDIMENTALES:

1- Establece un cuadro comparativo entre el dinero circulante y el dinero plástico. 

2- Elabora una maqueta de la pirámide de necesidades humanas. 

 ACTITUDINALES

1- Valora la importancia del adecuado manejo del dinero y el ahorro. 

2- Prioriza sus necesidades. 

Los estudiantes copian el titulo: 

EL DINERO 

Y escriben la siguiente definición: 

El dinero es un medio de intercambio que facilita las transacciones económicas entre personas y organizaciones. Puede tomar diversas formas. 

Continuo a la definición se realiza una pregunta abierta a los estudiantes con el fin de realizar un diagnóstico sobre su relación con el dinero. 

La pregunta es: Si tuvieras dinero ilimitado ¿Qué harías con él? 

En su mayoría las respuestas reflejan la relación mercantilista y consumista del dinero. Sólo 3 niñ@s pensaron en el dinero como forma de ayudar a otros o aportar a resolver algún problema social. 

SEMANA 1 Y 2

 INTRODUCCIÓN TERCER PERIODO 

NOTA: El curso 502 no tiene el 21 de agosto clase de educación física, esto debido a que se realizó una dirección de curso y realización de circulares para entrega de boletines. 

Durante esta semana el curso 501 realiza la introducción al periodo para esto se dicta los ejes curriculares, contenidos, logros e indicadores del periodo. 

EJES CURRICULARES: 

1- Cuerpo y Motricidad

 2- Lúdica y Comunicación

 3-Salud corporal

CONTENIDOS: 

1- Capacidades físicas: Coordinativas y condicionales.

2- Construcción de juego según: número de jugadores, entorno, dominio, etc. 

3- ¿Qué hacer en caso de un accidente casero? 

LOGROS 

CONCEPTUAL: 

1- Proponer la realización de juegos y actividades físicas según la capacidad física requerida. 

PROCEDIMENTAL: 

1- Reconocer e implementar movimientos y decisiones de juego según el contexto. 

2- Reconocer la importancia de saber actuar en caso de una emergencia. 

ACTITUDINAL: 

1- Realizar actividad física actuando con respeto hacia el propio cuerpo y el de los compañeros. 

CLASE PRACTICA: 

FASE INICIAL 

Movilidad articular 

Seguida de juego de calentamiento: Congelados tocando rodilla izquierda y descongelando abrazando al compañero. 

FASE CENTRAL: 

Se realizan varios juegos en equipos dentro de los que se destacaron: 

1- En filas, relevos con balón en túnel. 

2- Relevos con aro lateral. 

3- Relevos pasando por encima de los compañeros entregando el balón en el centro del espacio.

4- Relevos con balón por encima. 

5- Zig Zag con aro entregando en el centro del espacio. 

FASE FINAL 

Los estudiantes realizan trote al rededor del espacio deportivo y finalizan con estiramiento. 

 

SEMANA 1 Y 2

 INTRODUCCIÓN AL TERCER PERIODO 

Los estudiantes realizan marcación del periodo y proceden a copiar los ejes curriculares, contenidos, logros e indicadores del periodo. 

EJE CURRICULAR: 

Formación Ciudadana. 

CONTENIDOS

1- La cultura ciudadana.

2- Civismo y normas de la ciudad.

3- Cómo comportarse en el ámbito público. Urbanidad.  

 4- El valor de la solidaridad. 

LOGRO: 

PRACTICAR LOS VALORES Y LAS NORMAS CIUDADANAS.

INDICADORES: 

CONCEPTUAL

 1. Conoce y aplica normas de cultura ciudadana en su entorno. (ciudad – calle- colegio)

    PROCEDIMENTAL

2. Explica y expone algunas normas de convivencia ciudadana.

 ACTITUDINAL

 3.  Asume compromisos que le permiten vivenciar las normas ciudadanas.

NOTA: Durante la semana 1 la docente se encontraba en incapacidad por lo cual no hay información del trabajo desarrollado en esa semana. 

SEMANA 9

 LIBROS SAGRADOS E HINDUISMO

Se realiza revisión de actividad o tarea pendiente.

Los estudiantes desarrollan la siguiente actividad en clase: 

ACTIVIDAD EN CLASE

Realice un relato donde explique la creencia que más le gusto del Hinduismo. Dibuje al finalizar su narración.